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班級管理中的“≠”



    班級管理中的“≠”

  班級工作千頭萬緒,稍有不慎就可能釀成大錯。那么,如何把握其中的輕重緩急呢?

  一、嚴格要求≠體罰學生

  嚴格要求與體罰學生是“愛學生”與“不愛學生”兩種截然不同的感情的外在表現。沒有愛的教育不是真正的教育,嚴格要求應建立在“愛學生”的基礎之上。譬如班內有多名學生字寫得很糟糕,為了使他更快提高,我指導他每天多練一頁字,學生并不會認為老師給他的任務是懲罰。

  二、嚴肅認真≠死板教條

  “沒有規矩不成方圓”,這句話同樣適用于班主任教育學生時方法的選擇。班內每位學生、每件事情都有其獨特性,我們應嚴肅認真地對待每人每事,但教育的方法不能死板教條,應靈活多樣,因材施教。

  三、發揮班干部的作用≠撒手不管

  班干部在班級管理中的作用不可小視,但不能過分夸大。把班里的常規工作讓班干部去實施理所當然,而學生的思想工作等,還需要班主任單獨或領著學生一起做。

  四、發揮優點≠回避缺點

  發揮優點不是回避缺點,如果我們回避了學生的缺點,學生就不能準確、全面地了解自己,不利于學生的全面發展。所以,在發現學生的缺點和不足時,班主任要本著一分為二的原則及時糾正。

  五、做學生的知心朋友≠與學生稱兄道弟

  班主任的威信不是權力壓制換來的,而是在對學生無微不至的關愛中樹立起來的。但在關愛中過分親昵甚至稱兄道弟,又會使他們少許多規矩,少許多約束。總之班主任應力求做到“嚴而有度,愛而有距”。


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